加里培林是哪国人

加里培林是苏联人。

加里培林 苏联心理学家。对心理学的贡献在于发展了维果茨基的思想，研究智力动作、概念分阶段形成等问题。

加里培林提出了较有影响力的心智技能形成理论。他认为心智技能的形成分为五个阶段：

1、动作定向的阶段

这是活动的准备阶段，所谓定向，是使学生了解、熟悉活动对象，使他们知道做什么和怎样做，从而使学生在头脑中构成关于心智活动和活动结果的表象，以便对活动本身及其结果进行定向。

2、物质与物质化阶段

物质活动是指运用实物进行活动，物质化活动是指运用实物的模型、图片、言语、示意图等进行活动。

此阶段的作用在于使学生通过自己从事物质或物质化活动，理解活动的真实内容，为以后的智力活动打下基础。

活动的形式可以是物质的，也可以是物质化的，它们之间的区别主要在于动作的客体不同。

3、出声的外部言语动作阶段

这个阶段的特点是活动离开了它的物质或物质化的客体，以出声的外部言语形式来完成实在的活动。

本阶段是外部的物质活动向智慧活动转化的开始，是智慧活动在形式上发生质变的重要阶段。

4、不出声的外部言语动作阶段

这个阶段是从出声言语向内部转化开始，到以内部不出声的言语自由叙述为止。

它是以词的声音表象、动觉表象为支柱而进行智力活动的阶段。

5、内部言语动作阶段

这是心智技能完成的最后阶段。本阶段的主要特点是智力活动压缩、自动化，很少发生错误。

只有碰到困难问题时，智力活动才展开地进行。

加里培林，苏联心理学家，毕业于哈尔科夫医学院神经心理学专业，后在哈尔科夫神经心理研究所医院和哈尔科夫神经心理学研究所心理学研究室工作。对心理学的贡献在于发展了维果茨基的思想，研究智力动作、概念分阶段形成等问题。

主要著作有《关于智力动作形成的研究发展过程》（1959年）、《思维心理学和智力动作形成的学说》（1966年）、《注意的实验研究》（合著，1974年）、《心理学导论》（1976年）。